Требования

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны:                                                                                            

знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои отве­ты, приводя нужные примеры;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ                                                                                                                                                          

-  адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

-  выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

-  составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и пись менный);

-  обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказываниия одноклассника;

ЧТЕНИЕ

-  дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста,  выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

-  находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

-   проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);

-   составлять тезисный план исходного текста;

-   владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

-   прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ

-   сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

-   создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

-   строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

-   формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

-   размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного  литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении в речевой ситуации;

ПИСЬМО                                                                                                                                

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и

выразительные языковые и речевые средства;

-создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, лаконичности  и выразительности речи;

 - писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного  характера;

 -соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского

литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

-уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в ином тексте;

-использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактиро­вании текста;

-   редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

ТЕКСТ:

-    анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

-   рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;

-   устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;

-   определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста,  средства связи предложений в тексте;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

-    проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
-  правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

-определять способы образования слов различных частей речи;

- анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

- доставлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

- пользоваться различными видами лексических словарей;

- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство установления неоправданного повтора;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

МОРФОЛОГИЯ:

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и выполнять  морфологический разбор слов всех частей речи;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения морфологического анализа предложения;

ОРФОГРАФИЯ:

- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику при выборе правильного написания;

- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-  составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и  по предложенной схеме;

-  определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

-  различать и конструировать сложные предложения с  союзами;

-  использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

-  соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

-  устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

-   самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Учитель: Четвёркина М.А.